Farbe

Ideen für Krabbelgruppen und Familien mit Kindern von 0-3 Jahre

Impuls für den Tag

Den Impuls für den Tag kannst du entweder für dich (als Gruppenleitung oder Bezugsperson) lesen und so ein Gespür dafür bekommen, wieso das Hauptthema der Einheit wichtig ist für die Beziehung zwischen Bezugsperson und Kind. Du kannst ihn auch an einer von dir gewählten Stelle in der Gruppenstunde an die Bezugspersonen weitergeben, damit auch sie in die Erfahrungswelt ihrer Kinder eintauchen können.

Farben und Geräusche der Natur. Unverfälscht und rein. Unternimm einen Spaziergang mit deinem Kind. Achtet einmal auf die Geräusche, Farben und Eindrücke in der Natur um euch herum. Bestimmt entdeckt ihr ganz unterschiedliche Dinge. Ich lade dich ein, dich ganz auf dein Kind einzulassen und die Welt mit seinen Augen zu sehen.

Begrüßung

Wähle hier am besten jedes Mal die gleichen Lieder. Kinder lieben Rituale und wissen beim wiederholten Singen automatisch, ob die Stunde beginnt oder ob gleich aufgeräumt wird. Wie viele Lieder und/oder Reime du insgesamt für den Einstieg wählst, bleibt dir und den Vorlieben der Gruppe überlassen.

Lied: Frühling, Frühling, du bist da

Hier findest du auch ein Video mit den Bewegungen und der Melodie.

Dieses Lied kann mit (Baby-)Gebärden umgesetzt werden. Um die Kinder nicht zu überfordern, empfehle ich dir, lediglich die Gebärden für „Frühling“, „Gras“ und „(Oster)Hase“ zu verwenden.
Variante: Statt der Gebärden könnt ihr zu den ersten beiden Zeilen klatschen. Beim Text mit der Blume könnt ihr ein Chiffontuch in den Händen verstecken, welches beim Öffnen der
Hände zur Blume „wächst“.
© Melanie Klotz

Fingerspiel: Zehn kleine Schmetterlinge

Bewegungsspiel: Farbenbahnhöfe

Alle Kinder und ihre Bezugspersonen gehen im Raum umher und suchen etwas in den Farben rot, blau, gelb und grün. Vorab gibt die Gruppenleitung vor, wo die Gegenstände dann platziert werden sollen, wenn möglich mit etwas Abstand, in jeder Ecke des Raumes (z. B.: Alle grüne Sachen, die ihr gefunden habt, kommen in diese Ecke des Raums.) Wenn diese Aufgabe erledigt ist, finden sich alle im Kreis ein. Dann wird das Lied „Tuff, tuff, tuff, die Eisenbahn“ mit einer leichten Abwandlung angestimmt.

Bewegungsspiel: Tuff, tuff, tuff, die Eisenbahn

Text: Tuff, tuff, tuff, die Eisenbahn,
lasst uns zu den Farben fahr‘n!
Alleine fahren mag ich nicht,
ich nehme alle Kinder mit!

Ablauf: Anfahrt zu den „Farben-Bahnhöfen“, also zu den Ecken, in denen sich die Dinge in der jeweiligen Farbe befinden. Alle finden sich am ersten Bahnhof ein, setzen sich zusammen hin und betrachten, fühlen, ertasten die gefundenen Materialien. Jedes Kind bzw. die Bezugsperson darf sagen, was gefunden und dort abgelegt wurde. Wenn alle Gegenstände besprochen sind, kann gemeinsam überlegt werden, was es auf der Welt denn noch alles in der gerade besprochenen Farbe gibt bzw. was Gott uns in der jeweiligen Farbe geschenkt hat.

Beispiel: Die Sonne strahlt Wärme und Güte aus und wird mit der Farbe Gelb assoziiert. Die Farbe Grün steht für Hoffnung und Wachstum, zuerst denken die meisten an das grüne Gras. Bei der Farbe Blau denken die meisten an den Himmel oder das Meer – die Farbe steht für Ruhe und Beständigkeit.

Lied: Große Uhren

Alternativen: Es kann auch als Kreisspiel gespielt werden. Dabei sind die Kinder an der Hand der Bezugsperson oder auf deren Arm. Die Bewegungen werden dann entsprechend angepasst, z. B. wird das Kind auf dem Arm langsam und etwas schneller geschaukelt und bei der Kirchturmuhr mit großen Bewegungen.
Das Lied kann auch in einen Kniereiter umgewandelt werden, bei der die Kinder auf dem Schoß der Bezugsperson liegen. Die Wipp-Bewegung wird dann von den Beinen der Bezugsperson übernommen, statt das Kind hin und her zu wippen. Das bietet sich v. a. bei Kindern unter 1 Jahr an.

Kreisspiel: Auf einer grünen Wiese

Raum und Zeit für freies Spielen

Die Bezugspersonen beobachten ihre Kinder beim freien Spiel. Ziel soll sein, dass die Kinder eine kleine „Verschnaufpause“ bekommen und einfach ohne Vorgabe mit anderen Kindern oder dem zur Verfügung stehenden Spielzeug spielen dürfen.

Abschluss

Abschlusspsalm: Psalm 16,11
Wähle hier am besten jedes Mal die gleichen Lieder. Kinder lieben Rituale und wissen beim wiederholten Singen automatisch, ob die Stunde beginnt oder ob gleich aufgeräumt wird. Wie viele Lieder und/oder Reime du insgesamt für den Einstieg wählst, bleibt dir und den Vorlieben der Gruppe überlassen.

Ideen für Krabbelgruppen und Familien mit Kindern von 0-3 Jahre

Impuls für den Tag

Den Impuls für den Tag kannst du entweder für dich (als Gruppenleitung oder Bezugsperson) lesen und so ein Gespür dafür bekommen, wieso das Hauptthema der Einheit wichtig ist für die Beziehung zwischen Bezugsperson und Kind. Du kannst ihn auch an einer von dir gewählten Stelle in der Gruppenstunde an die Bezugspersonen weitergeben, damit auch sie in die Erfahrungswelt ihrer Kinder eintauchen können.

Der Winter geht, der Frühling kommt. Der Kreislauf der Natur beginnt von neuem. Wie wunderbar ist unsere Welt, dass jedes Jahr zur selben Zeit alles neu beginnt? Wir müssen nicht
ins Geschehen eingreifen und trotzdem bekommt die Natur immer wieder einen Neustart.

Begrüßung

Wähle hier am besten jedes Mal die gleichen Lieder. Kinder lieben Rituale und wissen beim wiederholten Singen automatisch, ob die Stunde beginnt oder ob gleich aufgeräumt wird. Wie viele Lieder und/oder Reime du insgesamt für den Einstieg wählst, bleibt dir und den Vorlieben der Gruppe überlassen.

Lied: Frühling, Frühling, du bist da

Hier findest du auch ein Video mit den Bewegungen und der Melodie.

Dieses Lied kann mit (Baby-)Gebärden umgesetzt werden. Um die Kinder nicht zu überfordern, empfehle ich dir, lediglich die Gebärden für „Frühling“, „Gras“ und „(Oster)Hase“ zu verwenden.
Variante: Statt der Gebärden könnt ihr zu den ersten beiden Zeilen klatschen. Beim Text mit der Blume könnt ihr ein Chiffontuch in den Händen verstecken, welches beim Öffnen der
Hände zur Blume „wächst“.
© Melanie Klotz

Kreisspiel: Ich lieb‘ den Frühling

Text: Ich lieb den Frühling, ich lieb den Sonnenschein,
Wann wird es endlich mal wieder Frühling sein.
Schnee, Eis und Kälte müssen bald vergeh‘n,
Dum-di-da-di, dum-di-da-di, dum-di-da-di,
dum-di-da-di-dum

Ablauf: Bei diesem Bewegungslied bilden alle einen Kreis. Größere Kinder können an der Hand mit ihren Bezugspersonen laufen, kleinere Kinder können auf den Arm genommen werden. Das Lied kann mehrfach wiederholt werden. Beim Singen gehen alle im Kreis, dabei wird im Rhythmus geklatscht, geschnipst, getanzt usw.

Variante: Beim Singen im Kreis gehen und dabei Chiffontücher schwingen.

Lied: Tüchlein, Tüchlein, du sollst wandern

Hier findest du auch ein Video mit den Bewegungen und der Melodie.

Text: Tüchlein, Tüchlein, du sollst wandern,
von der einen Hand zur andern.
Oh wie schön, oh wie schön,
ist das Tüchlein anzusehen.

Kleines Tüchlein, willst nicht liegen,
in die Luft willst du nun fliegen,
fliege hoch, fliege hoch,
kleines Tüchlein fliege hoch.

Ablauf: Alle sitzen im Kreis und haben ein Chiffontuch. Die Tücher werden in Strophe 1 von einer Hand zur anderen Hand übergeben. In Strophe 2 werfen alle die Tücher hoch und lassen sie auf den Boden fallen.

Bastelidee: Handabdruck-Schneeglöckchen

Mit Wasser- oder Fingerfarbe gestalten die Kinder mithilfe ihrer Bezugsperson ein Handabdruck-Schneeglöckchen. Hierzu wird die Hand des Kindes mit weißer Farbe bemalt und vorsichtig auf den schwarzen Tonkarton gedrückt. Der Pflanzenstiel kann mit den Fingern gemalt werden. Die Gruppenleitung entscheidet vorab, ob die Bezugspersonen den Handabdruck allein mit ihrem Kind machen oder ob sie dabei unterstützen möchte. Das kommt natürlich auch ganz auf die Gruppengröße, die Gegebenheiten vor Ort und das Alter der Kinder an.

Raum und Zeit für freies Spielen

Die Bezugspersonen beobachten ihre Kinder beim freien Spiel. Ziel soll sein, dass die Kinder eine kleine „Verschnaufpause“ bekommen und einfach ohne Vorgabe mit anderen Kindern oder dem zur Verfügung stehenden Spielzeug spielen dürfen.

Abschluss

Abschlusspsalm: Psalm 104,30
Wähle hier am besten jedes Mal die gleichen Lieder. Kinder lieben Rituale und wissen beim wiederholten Singen automatisch, ob die Stunde beginnt oder ob gleich aufgeräumt wird. Wie viele Lieder und/oder Reime du insgesamt für den Einstieg wählst, bleibt dir und den Vorlieben der Gruppe überlassen.

Andacht zur Jahreslosung 2027

Ich kenne ein Mädchen, das mochte nie gern in die Schule gehen. Sie hat manches nicht verstanden. Zum Beispiel hat sie nicht verstanden, warum manche cool waren, wenn sie bestimmte Markenkleidung trugen, oder warum die eine Musik cool und die andere nicht sein sollte. Das hat sie oft zur Außenseiterin gemacht. Sie hat immer nach Freundinnen und Freunden gesucht, aber nur wenige gefunden. Die Schule fühlte sich an wie ein Gefängnis. Sie musste hin und hatte keine Wahl. Immer wieder hatte sie Streit mit ihren Mitschülerinnen und Mitschülern und schon auf dem Weg zur Schule fühlte sie sich einsam. Würde heute jemand für sie da sein oder wäre sie ganz allein?

Vielleicht kennt ihr solche Situationen. Wenn ihr z. B. Streit hattet und nicht wisst, ob euch eure Freundin oder euer Freund noch mag. Wird sie/er dir heute das Leben zur Hölle machen oder vergibt sie/er dir? Vielleicht hast du auch Mist gebaut und deine Lehrerkraft wirkt böse auf dich. Die Schule kann dann zu einem bösen Alptraum werden und du bist froh, wenn du wieder heim darfst.

Jesaja war ein Mann, der in einem Land lebte, wo sich jeder Tag so anfühlte. Nach einem Krieg musste er mit der ganzen Familie und allen anderen Menschen aus seinem Volk als Gefangene in einem fremden Land arbeiten. Er hatte keine Wahl und war nicht frei. Die Menschen fühlten sich einsam und wünschten sich jeden Tag, dass sie nach Hause dürfen. Dass sie wieder mit Freundinnen und Freunden feiern können und machen können, auf was sie Lust haben. Es ging schon viel zu lange so und sie verloren ihre Hoffnung immer mehr. Würde es irgendwann auch wieder gut werden?

Jesaja glaubte an Gott. Die Menschen in dem Land, in dem er lebte, hatten aber andere Götter als Jesaja. Sie hatten viele Götter und da Jesaja nur einen hatte, machten sie sich sogar über den lustig. Jesaja wünschte sich so sehr, dass sein Gott wirklich ein starker Gott wäre und ihn und die anderen Menschen aus seinem Volk befreien könnte. Er kannte die Geschichten, in denen Gott unglaubliche Wunder tat. Aber diese Geschichten waren vor so langer Zeit passiert. Viele seiner Freundinnen und Freunde hatten die Hoffnung schon aufgegeben, dass ihr Gott ihnen noch helfen würde. Sie hatten schließlich nur einen einzigen – und die anderen hatten viele.

Es hieß auch, Gott wäre böse auf sie. Weil ihre Eltern eben auch schon gezweifelt hatten und lieber taten, was sie wollten und nicht immer auf Gott hören wollten. Wenn Gott jetzt sauer auf sie war, gab es dann überhaupt noch Hoffnung? Jesaja glaubte, dass dieser Gott die letzte Hoffnung für sich und sein Volk war.
Und Jesaja behielt Recht. Gott begann mit Jesaja zu reden und Jesaja überbrachte den Menschen Gottes Botschaft. Seine Freundinnen und Freunde wollten das nicht immer hören, aber nach und nach wurde Gott wieder wichtig für sie und sie hielten sich wieder an das, was er ihnen sagte. Trotzdem waren sie unsicher, immerhin lebten sie immer noch in Gefangenschaft. War Gott vielleicht immer noch böse auf sie?

Also brachte Jesaja seinen Leuten eine Botschaft von Gott mit: Hab keine Angst, ich bin bei dir! – dein Gott (nach Jes 41,10). Was für eine krasse Aussage, oder? Jesaja hat die Aufgabe von Gott bekommen, seinem Volk den Weg zu zeigen und damit auch Gott wiederzuentdecken. Gott hatte diese unglaubliche Aussage und Zuversicht für sein Volk: Ich bin da, ich gehe nirgendwohin, und wenn ihr es auch gerade nicht glaubt: Es wird richtig gut. Für die Menschen aus Jesajas Volk wurde es gut. Auch wenn es noch ein paar Jahre dauerte, aber dann kam ein anderer Herrscher und überwältige ihren Unterdrücker. Sie wurden wieder zu freien Menschen. Jesaja hatte am Ende Recht behalten.

Und heute? Wie hilft das dem Mädchen, das nicht gern zur Schule geht? Für das Mädchen und uns alle gilt diese Zusage von Gott genauso wie damals. Er hat eine Nachricht, die nicht für eine Stelle in der Geschichte gilt, sondern die er seinen Kindern auf der Erde sagt: Ich bin da. Du brauchst keine Angst haben. Du wirst nie allein sein. Ich erlebe mit dir all das Gute und das Schlechte. Ich fühle mit dir. Und ich bleibe fest bei dir, du kannst mich nicht enttäuschen und ich habe alle Macht, um immer für dich da zu sein! Auch wenn es manchmal nicht so scheint, aber ich gehe mit dir in die Schule, und wenn du dich allein fühlst, fühle ich mich auch allein. Aber ich bin da! Und wenn du Ärger bekommst, dann teile ich den mit dir. Du musst da nicht allein durch!

Geheimnis des Glaubens

Elektro und Abendmahl  

What the?  

Mysterion – das ist das frühchristliche griechische Wort für Abendmahl, in dem sich ein besonderes Geheimnis des Glaubens widerspiegelt. Durch Musik, Raumerfahrung und gesprochene Worte will sich Mysterion dem Geheimnis des Abendmahls unkonventionell nähern. 

Am Ende steht die sinnliche Erfahrung von gemeinschaftlichen Essen und Trinken. 

Das Abendmahl wird mit Elementen aus der Clubbing-Kultur in Verbindung gebracht. Die daraus entstehenden Spannungen sollen den Erfahrungshorizont des klassischen Abendmahls erweitern und über ein Nachdenken zum Heiligen im Profanen anregen.  

Gemeinschaft, Reden, Hören, Schmecken und Fühlen – alles hat bei Mysterion seinen Platz und möchte den Versuch wagen, sich dem Geheimnis des Abendmahls unkonventionell zu nähern ohne es gänzlich zu lüften. 

Mysterion wurde für den Evangelischen Kirchentag in Nürnberg (2023) entwickelt und seither immer wieder an unterschieldichen Orten gefeiert.
In diesem Artikel wird beschrieben, wie das geht. Die einzelnen Dokumente sind abrufbar, die Videos und Sound-Clips sind verlinkt.

Feiervarianten 

Mysterion lässt sich unterschiedliche feiern: 

1. Inkl. Videostatements: Zu den unterschiedlichen liturgischen Stationen werden jeweils Videostatements eingeblendet. Diese sind auf einem Beamer für alle zu sehen und zu hören. 

2. Exkl. Videostatements: Zu den unterschiedlichen liturgischen Stationen werden jeweils Statements  von Menschen live in ein Mikro gesprochen. Im Soundtrack sind jeweils Schnipser hinterlegt, die einem andeuten, wann man sprechen soll. Außerdem kann der Ablaufplan dazu helfen. 

Rahmenbedingungen 

Raum Der Raum soll mittels Licht und Beamer in eine andere Atmosphäre getaucht werden. Dabei können mittels Beamer oder Licht bestimmte Elemente im Raum auch bewusst in Szene gesetzt werden (z.B. Altar, Kreuz etc.). Der Raum sollte dunkel sein. Nur so kann Clubatmosphäre entstehen. Am besten natürlich abends. 

Licht Das Licht sollte dem Raum und der zu erwartenden Menschen entsprechend besorgt werden. Hierbei gilt, dass wohl weniger, aber dafür beherrschbares Licht mehr Stimmung erzeugen kann, als die Highend-Anlage, die keine:r bedienen kann.  

Sound Die Anlage sollte dem Raum und der Menschenmenge angepasst sein. Wenn Mysterion in einem großen Raum gefeiert wird, empfiehlt es sich mit Mikrofonen für die Sprecher:innen zu arbeiten. Ansonsten sollte die Anlage ausreichend Bass darstellen können. Es sollte bedacht werden, dass ein Computer ans Mischpult angeschlossen wird für den Sound von Mysterion. 

PA, Mikro(s), Mischpult, möglicherweise DI-Boxen oder Interface für PC. 

Beamer+Laptops Mysterion lebt von den Strukturen, die mittels Beamer in den Raum geworfen werden. Dazu werden minimal 2 Beamer + 2 Laptops benötigt. Für große Räume empfiehlt es sich, 3 Beamer gleichzeitig zu benutzen.  

Bestpractice wäre:  

Laptop 1 gibt das Video 1 (Projektion) an 2 Beamer (via HDMI-Splitter Adapter) aus. Diese Strukturen verändern den Raum und eröffnen eine Weite. Es ist dabei darauf zu achten, dass dieses Video abstrakt gehalten ist und keinesfalls auf Leinwand stattfinden sollte. 

Laptop 2 mit Video 2 (Sprecher:innen und Text) wird mit Beamer oder großem Bildschirm entweder in den Raum an eine weiße Fläche oder auf dem Bildschirm wiedergegeben. Auf diesem Video wird die jeweilige Phase von Mysterion eingeblendet sowie Statements zum Abendmahl. 

Dieser Laptop gibt auch das Audiosignal an das Mischpult aus.  

2 Laptops, 2-3 Beamer (oder 2 Beamer und 1 Bildschirm), Hdmi Split Adapter  

Minimum: 2 Laptops + 2 Beamer 

Gastgeber:innen Zur Durchführung von Mysterion braucht es Menschen, die Austeilen und Menschen, die Sprechteile live übernehmen (alternativ gibt es auch eine Versionmit bereits eingesprochenen Texten).  

Gesprochen wird: Einsetzungsworte, Geheimnis des Glaubens, Vater Unser, Aufruf zum Friedensgruß, Seht und schmeckt, Die Einladung an die Tische / den Altar zur Gemeinschaft (Texte s.u.). 

Je nach Größe: mind. 1 Sprechakteur:in, 2 Gastgeber:innen  

Kleidung Alle Akteure bei Mysterion sollten einheitlich gekleidet sein, entweder weiß oder schwarz. Das sollte vorher abgesprochen werden. 

Essen & Trinken Mysterion zeichnet sich durch gemeinschaftliches Essen aus. Daher wird zum Abendmahl alkoholfreien GinTonic und Chiabbatinos (1 kleines herzhaftes Gebäckstück) gereicht. Diese werden vor der Feier des Abendmahls bereits in entsprechender Meng vorbereitet. 

Pro Person: (alkoholfreier) GinTonic auf Eis, Chiabbatinos, entsprechend Gläser + Serviette 

Generalprobe Es lohnt sich vor Mysterion eine Generalprobe zu machen, bei der Sprecher:innen, sowie Techniker:innen (z.B. Licht) den Ablauf proben können. 

Die Videos müssen synchron abgespielt werden. D.h. es muss bei beiden Laptops gleichzeitig auf Play gedrückt werden. 

Das Licht sollte den entsprechenden Phasen des Abendmahls angepasst Licht ausgeben und das vorher üben, bzw. Presets zu programmieren. 

Eine Stoppuhr für sich mit Start der Videos mitlaufen zu lassen kann einen orientieren. 

Vor den jeweiligen Sprechpassagen sind kleine Schnipser im Soundtrack eingebaut, so weiß man, wann man beginnen kann zu sprechen. Für alle Sprechphasen hat man sehr viel Zeit. Man kann sich für die Inszenierung als entsprechend Zeit lassen. 

Vorher und Nachher Mysterion dauert ca. 30 Minuten in der Hauptphase. Entscheidender ist aber das Vorher und Nachher. 

Vorher sollte die Möglichkeit des Ankommens einladend gestaltet werden. Ein beleuchteter Raum mit entspannter DeepHouse Musik.  

Nachher sollte Platz für Gemeinschaft sein. Mysterion löst sich sozusagen in der Gemeinschaft auf. Dazu lohnt es sich, wenn chillige elektronische Musik im Hintergrund läuft.  

Dazu könnte man auch überlegen einen DJ einzuladen, der entsprechend die Stimmung aufnimmt und ein kleines Set an Mysterion anschließt. Auch die Möglichkeit zum Tanzen kann man eröffnen. Mysterion goes with the flow.  

Stimmungsvoller Raum vorher und nachher, evtl. DJ

LINKS zum Material:

Mysterion mit Videostatements 

MYSTERION – mit Statement ohne Titel: 

MYSTERION – nur Projektion: 

MYSTERION – Sprecher:innen und Text: 

Mysterion ohne Videostatements 

MYSTERION – ohne Videostatements – Text: 

MYSTERION – ohne Videostatements – nur Projektion: 

Mysterion mit Redeanweisungen (nur zum Üben) 

MYSTERION Text – mit Redeanweisung ohne Statements: 

MYSTERION Text – mit Redeanweisung mit Statements: 

MYSTERION Text – ohne Redeanweisung ohne Statements: 

Mysterion – Timecodes 

MYSTERION – ohne Videostatement – TIMECODES: 

MYSTERION – ohne Videostatement – TIMECODES: 

Popcorn-Segen

Schau dir das Popcorn an, rieche seinen Duft und wähle ein besonderes leckeres Stück.

Während du es genießt, erinnere dich daran, wie aus einem kleinen, harten Maiskorn durch Wärme etwas Neues entstanden ist.

Manchmal fühlt sich auch unser Leben an wie so ein hartes Korn – verschlossen, unbeweglich, ohne sichtbare Zukunft.

Dann verlieren wir das Vertrauen, dass daraus etwas werden kann.

Doch Gott zeigt uns: Seine Kunst der Verwandlung kennt keine Grenzen.

Popcorn-Segen

Es segne dich Gott,

der aus dem Kleinen Großes wachsen lässt,

der Wärme schenkt, damit Verborgenes aufbrechen kann,

der dich aufbrechen und weit werden lässt, wenn die Zeit dafür reif ist.

Gott segne deine Freude und dein Lachen,

deine Lebendigkeit und deine Kraft.

Gott schenke dir Gemeinschaft

und segene alles, was ihr miteinander teilt.

So wie das Korn im Topf nicht bleibt, was es war,

so schenke Gott auch dir den Mut zur Veränderung

und Augenblicke, die knistern vor Leben.

Amen.

Methode – mit Kindern die Bibel erforschen

• Durchführungszeit: mittel
• Alter: ab 6 Jahren
• In Einzelarbeit
• Aufwand: mittel

Eine (biblische) Geschichte wird durch den Raum gespannt und auf diese Weise entdeckt.

Material

rote Kordel, passende Requisiten zur Geschichte, Bänder, Wäscheklammern, evtl. Bibel oder ausgedruckte Textabschnitte, Audio-Dateien mit den gewünschten Textabschnitten und passende QR-Codes, Smartphone

Beschreibung

Die Kordel im Vorfeld kreuz und quer durch den Raum spannen. Entlang der Kordel verschiedene Gegenstände zur Geschichte anbringen, z. B. Figuren, Bilder, Zitate, Erklärungen. – Die Kinder orientieren sich am roten Faden und gehen an diesem entlang. Sie betrachten die Gegenstände, die an der Kordel befestigt sind, und begegnen auf diese Weise der biblischen Geschichte. Im Anschluss kann die Geschichte entweder gemeinsam mit den Kindern rekonstruiert werden oder die Erzählerin / der Erzähler liest den Bibeltext vor und greift dabei die Erfahrungen der Kinder und die Gegenstände an der roten Kordel auf.

Praxisbezug

Soll auch der Text selbst mithilfe dieser Methode erschlossen werden, können zwischen den Requisiten kurze Textabschnitte aufgehängt werden. Hier je nach Alter und Lesefähigkeit der Kinder darauf achten, dass die Texte nicht zu lang sind. Für Kinder, die nicht gut sehen oder lesen können, können auch QR-Codes verwendet werden, die zu einer Audio-Datei des Textabschnitts führen. Dann wird ein Smartphone zum Abspielen benötigt.

Kompetenzen

Die Kinder folgen der Handlung einer Geschichte. Sie können Figuren und Bilder wahrnehmen und miteinander kombinieren. Sie können ihre Ideen einbringen.

•• 1. Mose 33,1-20: Das Wiedersehen mit Esau / 4. Mose 13,1-33: Erkundung des Landes Kanaan. Bericht der Kundschafter / Lukas 2,41-52: Der zwölfjährige Jesus im Tempel / Apostelgeschichte 16,16-34: Paulus muss mit Silas ins Gefängnis. Bekehrung des Gefängniswärters

Methode – mit Kindern die Bibel gestalten

• Durchführungszeit: mittel
• Alter: ab 8 Jahren
• In Einzelarbeit
• Aufwand: mittel

Mit Rasierschaum, Farben und Werkzeugen experimentieren und frei oder zu einem vorgegebenen Inhalt gestalten.

Material

stabiles Papier (160 g), abwaschbare Tischdecke, Rasierschaum, Fingerfarben oder Acrylfarben, Pinsel, Werkzeuge (Holzstäbe, Gabeln, Kämme, Schaber), evtl. Bastelleim, Filz- und Buntstifte; Fotos zu den Techniken (s. Anhang)

Beschreibung

Die Kinder sitzen an Tischen, die mit abwaschbaren Tischdecken bedeckt sind. Mögliche Techniken (Details können mit Bunt- oder Filzstiften ergänzt werden): Abziehbild: Jedes Kind erhält eine Handvoll Rasierschaum und verteilt ihn vor sich auf der Tischdecke auf einer Fläche von der Größe eines DIN-A4-Blattes. Mit Farbe wird ein Motiv auf den Schaum gemalt, mit Werkzeugen wird zusätzlich gestaltet. Dann ein Papier auflegen und wieder abziehen. Nach fünf Minuten überschüssigen Schaum mit einem Schaber vom Papier entfernen. Das Bild bleibt bestehen. Schaumbild: Schaum mit Fingerfarbe färben und damit auf Papier malen. Popup-Schaum: Rasierschaum 1 : 1 mit Bastelleim mischen, dann färben. Es wird mit Pinseln auf Papier gemalt. Durch die Verbindung von Schaum und Kleber entstehen plastische Bilder, die ca. einen Tag lang trocknen müssen.

Praxisbezug

Schaumbilder sind durch die Konsistenz des Schaumes eher grob. Die Technik eignet sich weniger für feine Konturen oder detaillierte Darstellungen.

Kompetenzen

Die Kinder können mit Farben, Schaum und Werkzeugen gestalten. Sie können eigene Ideen zu einer Geschichte entwickeln, ausarbeiten und umsetzen.

•• 1. Mose 6,9-22: Gott gibt Noach den Befehl zum Bau der Arche / Jona 2,1-11: Ein Gebet in höchster Not / Markus 4,35-41: Im Sturm auf die Probe gestellt / Johannes 20,24-29: Jesus zeigt sich Thomas

Methode – mit Kindern die Bibel gestalten

• Durchführungszeit: mittel
• Alter: ab 8 Jahren
• In Einzelarbeit
• Aufwand: mittel

Ein Bild betrachten, wichtige Elemente hervorheben.

Material

geeignete Bilder oder Zeichnungen von Kindern, Stifte

Beschreibung

Für diese Methode braucht es entweder in einem vorherigen Schritt von den Kindern erstellte Bilder oder Farbbilder, die so hell ausgedruckt wurden, dass die Kinder darauf malen können. Auch in
Schwarz-Weiß ausgedruckte Zeichnungen können verwendet werden. – Die Kinder verstärken die Motive auf dem Bild, die sie am meisten ansprechen. Das können Handlungen sein, bestimmte
Personen, Symbole und vieles mehr. Bei selbst gemalten oder aufgehellten farbigen Bildern können die Motive mit der passenden Farbe nochmals umfahren und so verstärkt werden. Alternativ
können einzelne Motive stärker ausgemalt werden als andere. Bei Schwarz-Weiß-Bildern kann mit bunten Stiften hervorgehoben werden. Die Kinder, die möchten, können im Anschluss ihre Bilder der Gruppe vorstellen.

Praxisbezug

Buntstifte sollten kräftige Farben und bruchsichere Minen haben, damit mit ihnen wirklich deckend ausgemalt werden kann. Filzstifte decken gut, drücken beim mehrmaligen Übermalen aber schnell durch das Papier. Um das zu verhindern, sollten die Bilder auf dickerem Papier (mindestens 120 g) ausgedruckt werden.

Kompetenzen

Die Kinder können eigene Vorstellungen kreativ in ein bestehendes, selbstgemaltes oder ausgedrucktes Bild integrieren. Sie können auf diese Weise etwas Wichtiges hervorheben und ihr Werk den anderen vorstellen.

•• 1. Mose 15,1-7: Gottes Bund mit Abraham (Abram) / 2. Mose 12, 31-42: Der Auszug des Volkes Israel aus Ägypten / Lukas 18,15-17: Jesus und die Kinder/ Apostelgeschichte 2,1-13: An Pfingsten kommt der Heilige Geist

Methode – mit Kindern die Bibel erforschen

• Durchführungszeit: mittel
• Alter: ab 8 Jahren
• In Gruppenarbeit
• Aufwand: mittel

Einen Bibeltext dem Inhalt nach klären und genau durchleuchten.

Material

1 Bibel oder 1 ausgedruckter Bibeltext pro Kind (alle in derselben Übersetzung), vorbereitete Fragen, evtl. 1 Buzzer

Beschreibung

Eignet sich für Bibeltexte, die viele Informationen enthalten. Beim Lesen des Bibeltextes sind „Adleraugen“ gefragt, die wichtige Details entdecken. – Die Moderation bereitet im Vorfeld Fragen vor, die helfen, den Inhalt des Bibeltexts zu erfassen. Jedes Kind hat den Bibeltext in derselben Übersetzung vor sich liegen. Dann geht es immer nach dem folgenden Prinzip: Eine Frage wird gestellt, dann werden einige Verse zur Frage vorgelesen, die Kinder lesen mit (jüngere Kinder hören genau zu). Sobald ein Kind eine erste passende Information liest (oder hört), ruft es Adlerauge“ und nennt die Antwort. Je nachdem, wie weit eine Frage gefasst ist oder wie viele Informationen der Bibeltext enthält, sind mehrere Antworten möglich. Ist eine Frage hinreichend beantwortet, folgt die nächste.

Praxisbezug

Beispielfragen zu Daniel 1,1-21: Wer ist Nebukadnezzar (V. 1-3)? Welche Männer soll Aschpenas aussuchen und warum (V. 3-5)? Was erfahren wir alles über Daniel (V. 6-9)? Was für einen Versuch soll der Aufseher machen (V. 10-15)? Was zeichnet Daniel, Hananja, Mischaël und Asarja aus (V. 17-21)?

Tipp

Eine spielerische Erweiterung mit einem Buzzer setzt noch mehr auf schnelle Reaktion: Der Buzzer liegt in der Mitte, die Kinder sitzen im Abstand von ca. 2 Metern rund um den Buzzer. Die Kinder hören der Moderation zu, es wird nicht mitgelesen. Wer eine Antwort weiß, drückt blitzschnell auf den Buzzer. Sobald die Person wieder auf dem Platz ist, kann das nächste Kind in die Mitte laufen und drücken. Wer wiederholt, was schon gesagt wurde, muss bei der nächsten Frage pausieren.

Kompetenzen

Die Kinder können einen Bibeltext inhaltlich erfassen. Sie können sich zum Text äußern, einander zuhören und gemeinsam zur Deutung eines Textes beitragen.

•• Ester 6,1-13: Haman muss Mordechai die höchste Ehre erweisen / Daniel 1,1-21: Daniel und seine Freunde am babylonischen Hof / Lukas 1,5-25: Die Geburt des Täufers Johannes wird angekündigt / Apostelgeschichte 21,27-36: Paulus wird im Tempel verhaftet

Methode – mit Kindern die Bibel darstellen

• Durchführungszeit: mittel
• Alter: ab 6 Jahren
• In Gruppenarbeit
• Aufwand: mittel

Figuren aus Papierrollen basteln und eine Geschichte spielen.

Material

Bastelvorlage (s. Anhang) und entsprechendes Material; kleines und großes rundes Tuch

Beschreibung

Im Vorfeld die für die Geschichte benötigten Figuren (evtl. auch Tiere, Bäume und Gegenstände) vorbereiten, sodass die Kinder sie fertigstellen und ihnen einen Ausdruck geben können.
Personen, Tiere und Gegenstände der Geschichte einführen und auf die Kinder verteilen. Die Kinder malen auf die Papierrollen Haare, Gesichter, Kleider usw. Auch Accessoires wie Krone, Geldsack, Widderhorn können aus Papierresten gebastelt werden. Sind die Figuren fertig, wird die Geschichte vorgelesen oder erzählt. Die Kinder agieren mit ihrer Figur an der entsprechenden Stelle.

Praxisbezug

Gestalten Kinder die Figuren zu einer Geschichte selbst, sollte nicht ein „richtiges“ Ergebnis im Vordergrund stehen, sondern der Herstellungsprozess an sich. So werden die Kinder mit ihren Werken zu Mitgestalterinnen und Mitgestaltern der Geschichte. Meist sind Kinder dabei sehr mit ihrer eigenen Arbeit und mit ihrer Figur verbunden, sodass es in der Phase des Erzählens und Spielens wichtig ist, dass sie die eigene Figur spielen können – außer sie entscheiden sich selbst anders.

Kompetenzen

Die Kinder können aus Pappe und Papier Figuren und Tiere gestalten. Sie können mit den Figuren zu einer Geschichte agieren und einzelne Episoden spielen.

•• 1. Mose 37,12-36: Die Brüder verkaufen Josef nach Ägypten / Samuel 12,1-15: David muss sich selbst das Urteil sprechen / Matthäus 2,1-12: Jesus – von den Völkern erwartet und als König
begrüßt / Lukas 19,1-10: Jesus und Zachäus